개념이 흔들리는 학생개념 다시 잡기

개념이 흔들린다는 것은 문제를 아예 못 푼다는 뜻이 아닙니다. 익숙한 문제는 풀지만 표현이 바뀌거나 단원이 섞이면 멈추는 상태에 가깝습니다.

이럴 때는 문제 수를 늘리기보다 개념의 뜻과 쓰임을 학생 말로 다시 세우는 과정이 먼저입니다. 흔들리는 개념이 처음 등장한 단원을 찾아 그 자리에서 보충합니다.

보충하는 동안에도 학교 진도가 멈추지 않도록 수업 시간 안에서 비율을 나눕니다.

이런 모습이 자주 보입니다

• 문제는 풀었는데 왜 그렇게 푸는지 물으면 말이 막힙니다.
• 교과서 용어를 들으면 뜻을 설명하지 못하고 예시만 떠올립니다.
• 숙제는 해 오지만 조금만 바꾼 문제에서 손을 놓습니다.
• 앞 학년 내용이 나오면 기억이 흐릿하다고 말합니다.
• 답지를 보면 이해가 되는데 혼자서는 시작을 못 합니다.
• 같은 단원 시험에서 맞히는 문제와 틀리는 문제가 매번 바뀝니다.

수업에서 하는 일

1. 첫 수업에서는 문제 풀이보다 과목 핵심 용어를 학생 말로 설명하게 하고, 막히는 지점을 기록합니다.
2. 흔들리는 개념은 학년 순서와 상관없이 그 개념이 처음 나온 단원으로 돌아가 다시 짚습니다.
3. 새 개념을 배운 날에는 교과서 예제를 덮고 다시 풀어 보는 확인 시간을 둡니다.
4. 개념노트에는 정의, 예시, 헷갈리는 반례를 한 쪽에 모아 적게 합니다.
5. 같은 개념을 다른 표현으로 묻는 문제를 섞어 이해가 단단한지 살펴봅니다.
6. 백지에 오늘 배운 내용을 떠올려 써 보는 시간을 짧게라도 꼭 넣습니다.

지역에서 지점 찾기

지역을 고른 뒤 지점 안내의 상황별 수업 표에서 개념 다시 잡기를 과목별로 볼 수 있습니다.